自律

自律的意思是自己能夠約束自己的行為，

能有規律地安排活動如練習，溫書並如常執行。

自律是整個小學階段完結前必須學好的一環。

雖然從幼稚園開始學校教育已經教小朋友要自己穿衣服，如廁， 執書包， 吃飯， 但到小學時，總有些事情還未能自律去做如執書包，溫習等。。。

到了小學，不等於會自動都懂得自律， 不過在小學較嚴厲執行的是不自律的後果。 例如 欠交功課，忘記做功課， 忘記帶東西， 返學遲到， 之類會被罰，因懲罰而明白不自律的後果，因此必須要自律才能避開處罰。 相對地，幼稚園時倘若不帶文具，老師不僅不會處罰還會有準備， 所以幼稚園難以學習自律。

到了完成小學時，大部份學生經過6年的訓練，較成熟的會在小二前已自律地放學後完成功課。 較晚的5年級左右。 情況更壞的到初中時才能做到。 

自律對於不論學業或是學樂器也是很重要的角色。 若學生能自律地溫習和做功課， 那麼這個學生自律地練琴也是他能力內。 若學生放學後不能獨自完成功課， 那麼他的自理能力一定是較弱。 若不能完成基本的學校功課， 怎麼會自律地練琴，就算他回家立刻馬上練琴，丟棄功課， 此時主次不分也稱不上自律。

所以用不自覺去練琴來衡量學生沒有興趣學琴， 這個指標與興趣是沒有直接關係反而與學生的自理能力有關。

可能你會說有興趣應該會多練習才是， 可是不要忘記練習有一半是辛苦的，因為不掌握所以才要練，所以不能用睇電視的興趣和彈琴的興趣相提並論。

總結， 自律是一個大課題橫跨幼稚園至中學， 

由3歲到10多歲， 而自律是一個長期目標並不是你一句話，一句責備便能成就，都花上 多少年來陪養，所以學樂器的切忌用自覺練習來當標準。就算是成人學琴，也不會自覺練琴，所以這個指標不準確。

自律有部份是來自懲罰， 有部份來自慾望。

例:溫習

有多少個學生會因不溫習而被罰，所以很多學生都不會主動溫習。 但很多學生會因為遲到而被罰， 因此盡可能不遲到。 我們可以看到環境因素中， 嚴格執行懲罰行為是很重要。 有些家長會覺得學生奉旨或必然要自律，這樣的情況下已抹殺了教育的角色，成長的過程。 某程度上是家長太自以為是，忽略了學生的成長。

自律溫書有一半可能是怕被同學比下去， 另一半是想看到自己高分後的結果，可能是被獎勵， 被枱舉之類。 這種階段比較是像小四左右， 開始有了很強的自尊心， 各人性格、能力發展漸漸成熟。

鋼琴家李雲迪、郎朗、李嘉齡的成就都是被父母逼出來的，他們到後期才開始明白，那時才叫自律地練琴。如果在他們幼時用自律來判斷他們的興趣， 那肯定他們都被否定了。 

所以若你想他自律地練琴，請給予耐性，容許他循自己的速度成長，而不是在旁鼓躁不耐煩。