遇上困難時的學習態度

很多學生在遇到較困難的項目，都有不同的反應。 最好的態度是直接面對， 勇於挑戰，不過只有小部份的學生是這類。 而還未有這種良好態度的學生，他們需要老師的輔導來帶領他們明白這道理。

以下是2個學生的上課表現。

學生一

有個K2生， 他上禮拜來試堂，很高興來嘗試彈琴的滋味， 那時問他喜不喜歡鋼琴，他說喜歡。可是隔了一個禮拜，因今天的內容較多，他覺得有點吃力(需要用腦) 於是當問他喜不喜歡鋼琴，他說不喜歡。 很多人或是家長一般就會停在這裡，以為學生不喜歡鋼琴。 

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* 大人對於喜歡的價值觀不同小孩。

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切忌用成人的見解看小孩的想法

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大多時小孩不懂表達，會把感受和反應各樣混為一談。

後來，我都猜到大概是因為要用腦辛苦，所以我再追問是不是這原因， 他說是，感到腦袋很累。 於是我立即教他要欣賞這反應，腦袋累代表你有認真思考，變聰明了。 再反問他那麼聰明了是好還是壞? 他答是好。 

我們要教導學生正確的價值觀。 

學生二

很多學生都是遇到難題是不願思考， 先用困難作借口， 逃避不彈，可是這個學生是明明做到， 也完成了該首歌， 卻在完成後喊了出來， 

而且不是一次 而是多次。

理應完成了該挑戰是一件開心事，但他卻耿耿於懷在那難度。他因為覺得要用腦，所以不開心， 不喜歡那種認真思考的感覺。 他的問題不是怕面對挑戰或是出場先輸陣， 而是他沒有欣賞自己完成了一項挑戰。 最後他還是很執著覺得付出讓他很累很辛苦。  他需要學習的是欣賞自己。

他的執著來自於家庭背景。 因他不用上學，home schooling，家長又不希望測驗和考試對他有壓力， 所以這個學生對於壓力是不太擅長應對。 如果是有學校生活的學生，應該是不感怎麼樣，因為每天都有類似這樣的挑戰和壓力，又怕被別人看到自己哭。

除了這學生外，還有些國際學校的學生在初小時不能承受壓力，基於學校環境也沒有小測考試。 相對地， 這些缺少經歷壓力的學生，他們大多傾向逃避。 直至高小時慢慢接觸小測才會開始比較習慣壓力。

學生對壓力的反應沿於個人的價值觀。

因價值觀影響學生對於壓力的正面或是負面思考。當學生處於人群中，其價值觀亦會受環境有所影響。