從別人身上學習(學生的心理質素)

當年有個很出色的學生。 他K2時已經是很懂事， 聰明伶俐，乖巧， 手指敏捷， 學習速度快， 只需老師分手示範， 隨即能合手彈。但由於他的心理不健康， 所以白白的浪費了時間。

本來幼稚園K3時打算讓他考2級。可是他的心理因素還未能接受考試。 所以計劃小一才考3級。 誰知他進了一間何文田的名校， 那間學校出名功課多， 中文教學。 由於他有濕疹，所以從小都較自卑，身高亦較同齡矮， 小三才有小一的高度， 所以在學校是十分受歡迎的可愛男孩，然而他經常為著身高和濕疹感自卑。

這學生在學校朋友太多， 因此多了很多社交的煩惱。 有時候會為朋友的事情煩惱很久，而不能專心上課。因此校內成績自開學後向下滑。

由於家中資源太豐富， 有一間裝滿玩具的玩具房，所以放學後玩玩具便成了做功課的阻礙。 家長不是沒有能力請補習老師跟進進度，而是縱容他這種懶散，話說很早已發掘他在鋼琴方面很有天份，但父親對他的期望是以平常人看待。 我不奉承別人，對待家長也如是，有實話說實話。(題外話:反而同期有個家長問我她的孩子有天份嗎， 反而問倒我， 你是指莫扎特的那種嗎? 因此學了不久，家長認為孩子沒有天份所以沒有學了。 然而他不是那麽能力低，如一般人而已。 )一般都是玩玩具，玩平板電腦， 看電視至家長回家。

家長一般都是7時半後才回家， 8時吃飯， 

母親負責孩子的功課， 由於此學生非常聰明， 竟想到每天把功課拖到最後，讓母親握著手做功課， 他也很享受這種親子時間。因此每天都是忙功課至10點多都不能完。(不要忘記他很聰明， 所以聰明的人做功課慢是不合理) 他也看準了晚飯吃得慢， 把功課時間拖後。  言而一星期有2次默書， 還有預默和正式默書，所以功課時間完結後， 還有默書時間。後來母親也埋怨功課時間太長。

星期六需回學校學第2件樂器、鋼琴和中文班。

星期日則隨父母出外生意應酬或派對居多。

由於實在太忙的原故，加上學生的心理質素差，最後結果都是帶著遺憾。