愉快學習的由來

很多人初時學鋼琴時都抱著熱誠和喜歡的態度學，隨時間愈長，那滿腔熱誠都跑掉了。

繼而漸漸失去興趣，最後放棄學琴。

言而，成功學到8級或更高級的學生都有共通點就是自發性練琴， 對鋼琴熱誠，有目標的付出，充滿期待和盼望。

可想言之，成功學琴的關鍵在於自發性，熱誠，期待，有目標的和有盼望的。

而以上的關鍵都是一個詞語的延伸:興趣。

Tim Sir發現興趣才是成功學琴的關鍵，

困難太高， 太過快的進度，每天強逼地練習， 把同一處練習很數10遍這樣納悶的練習， 家長和老師的催促等都是學琴失敗的主要因素。

成功學琴的人是帶有目的地練習，為了考試或比賽，並且那目的不是為了別人而是自己。

因有了明確目標，所以必須要堅持和忍耐來承受壓力。 堅持和恆心是後來才出現而不是之前。 所以會有家長說她不曾見過子女堅持和努力，她對他們不予以期望。 

每一個成功的人都不是一開始便知道自己的目標，都是先開始了，一邊做一邊學，經過很多的歷練和反思才到了清楚了解自己的心意和能力才拼命付出。 所以有家長在初學琴時強逼孩子每天練多少琴， 又不停參加比賽催促考試，這反而讓孩子反思這些行為讓其感到壓力太大和反感，對學琴一事是窒礙的。

所以Tim Sir認為學琴初時和學琴已久的教學法大有不同。 前期是如何保持學生的興趣同時又提升其能力直至他們隨年日歷練，心志成熟(約高小)，讓他們自發性的追求學琴的目標。

當目標清晰後， 那些壞習慣， 技巧的困難，練琴的意願都會隨目標確立後變得更積極。 

而追求目標的過程所遇到的問題， 在初級時也會遇上，而且高級的有更多來得更頻密。 所以Tim Sir 在學生孩提時都是用學生為中心，誘導式教學法， 以及引導學生解難的過程。 解難的過程是思維的問題， 影響人做事手法深遠。 這也是必須早期教育才能辦到。

解難能力的陪養例子: 有時小朋友會有很多問題問， 盡可能不要直接給答案。 第二，應讓孩子模仿體驗你如何處理問題的方法，如孩子問你，這個字的意思是什麼? 於是你在他面前教他應找什麼類型的書，然後打開書一起找那個字。 很多錯誤的做法:家長喊自己查啦或直接給答案。

這個問題又有如溫習。 溫習啦，快d去溫習， 

那麼要如何去溫習呢? 怎樣才算是完成溫習呢?

因缺乏處理問題的過程，所以很多學生都是坐在桌旁呆坐，納悶。

總結， 要成功學琴，必須要以學生興趣為前提。成功不是一朝一夕，須以正確的方法教導和時間帶來的經歷發酵。解難能力的陪養在任何階段都非常重要。